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市级实验教学示范中心阶段性总结报告

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2023年6月6日填报

 

注意事项及说明：

1.文中内容应与市级实验教学示范中心，自获批以来运行数据相对应，必须客观真实。

2.文中介绍的成果必须有市级实验教学示范中心人员（含固定人员和流动人员）的署名，且署名单位须为市级实验教学示范中心所在学校或学校直属单位。

3.总结报告尽量精炼、简洁，字数不超过限制字数。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

一、示范中心建设单位基本情况

表1-1 示范中心基本情况

示范中心		康复医学市级实验教学示范中心（天津中医药大学）
所在学校名称		天津中医药大学
主管部门名称		天津市教育委员会
示范中心门户网址				访问人数	4590人次
示范中心详细地址		天津市中医药大学静海区团泊新城西区鄱阳湖路10号		邮政编码	301617
固定资产情况（2017）
建筑面积	1200㎡	设备总值	706万元	设备台数	425台
固定资产情况（2022）
建筑面积	1200㎡	设备总值	745万元	设备台数	740台
2017年-2022年经费投入情况（万元）
经费总投入			39万元

注：1.表中所有名称均须填写全称。

2.主管部门：所在学校的上级主管部门。

二、管理与运行机制（示范中心管理制度建设情况、发展规划及完成情况等，800字左右。）

1.管理制度建设情况

五年来，学校和中心先后制定和修订了一系列规章制度，如《天津中医药大学实验室规章制度》、《康复医学实验教学示范中心实验室对外开放管理规定》等，以制度和措施为前提，不断完善中心的各项工作，保障中心安全稳定运行。五年来，中心未发生安全责任事故。

中心实行校、院两级管理下的主任负责制，设主任1人，副主任2人。中心主任全面负责实验教学与实验室建设总体布局。成立由7名专家组成的教学指导委员会，每年召开1次会议，对中心教学工作进行研究、论证、监督、评估和指导。

五年来，不断建设并运行康复医学实验教学示范中心网站，每年访问人数达4590人次，每年按时在网站公布示范中心年度报告。

2.发展规划及完成情况

发展规划：（1）创新人才培养模式：围绕服务国家健康战略和区域卫生事业发展需要，针对康复专业人才培养岗位胜任力不足和创新创业力欠缺的共性问题，创新人才培养模式；（2）深化实验教学改革：以学生能力培养为导向改革实验教学内容和方法，增加自主性、设计性、综合性实验的比例；探索现代化实验教学手段、使实验教学向微机化、网络化、师生互动、人机互动方向发展；（3）加强实验教师队伍建设：引进高学历人才并鼓励资深教授充实实验教学队伍，鼓励青年实验教师攻读博士学位，提高实验教学人员的学历水平；在学校与医院之间建立人才交流、互聘通道，努力培养“双师双能型”教师队伍；（4）加强实验中心管理：建立健全中心各项规章制度，实现中心管理的网络化和智能化，完善实验室开放制度，提高资源使用效益。

完成情况：（1）创新人才培养模式：中心针对康复专业人才培养的共性问题，落实“德育为先、能力为重、通专融合”的教育理念，提出了以“岗位胜任力”和“创新创业力”提升为导向的康复专业人才“12345”培养模式，即“一条主线、两个模块、三个结合、四个阶段、五个层次”，获天津市教学成果二等奖。（2）深化实验教学改革：提出了以“岗位胜任力”和“创新创业力”提升为导向的“一核心、三维度、九结合”的康复医学实验课程群改革方案，获天津市教学成果二等奖。（3）加强实验教师队伍建设：中心坚持“人才引进、外出进修、就地培养、外聘师资”相结合的师资培养措施，建成了教育部针刺治疗脑病创新团队和天津市级教学团队。（4）加强实验中心管理：中心加强网络化和信息化管理，实现教学资源统筹调配和共享；中心面向多学科、多专业开放，实现了优质资源共享。

表2-1 示范中心主任聘任情况（2017年-2022年）

序号	姓名	性别	出生年份	职称	职务	是否全职教学科研人员	聘任时间	聘任文件名称及文号	是否报主管部门、省级教育行政部门和教育部备案
1	郭永明	男	1970.08	教授	中心主任	是	2017年
2	王虹	女	1974.06	教授	中心主任	是	2023年	关于公布市级实验教学示范中心主任名单及教学指导委员会成员的通知（津中医发[2023]87号）

表2-2示范中心教学指导委员会人员情况（2017年-2022年）

序号	姓名	性别	出生年份	职称	职务	工作单位	类型	国籍	任期时间段
1	郭琪	男	1977.11	教授	主任委员	上海健康医学院	校外专家	中国	2017年6月-至今
2	王虹	女	1974.6	教授	委员	天津中医药大学	校内专家	中国	2017年6月-至今
3	翟伟	男	1965.1	教授	委员	天津中医药大学	校内专家	中国	2017年6月-至今
4	徐冬青	女	1969.11	教授	委员	天津体育学院	校外专家	中国	2017年6月-至今
5	马梅	女	1969.1	主任医师	委员	天津市胸科医院	校外专家	中国	2017年6月-至今
6	张颖	女	1974.1	主任医师	委员	天津市人民医院	校外专家	中国	2017年6月-至今
7	王勇军	男	1975.3	主任医师	委员	天津市北辰医院	校外专家	中国	2017年6月-至今

注：1.职务：包括主任委员和委员。

2.类型：包括校内专家、校外专家、企业专家和外籍专家。

3.任期时间段：精确到月，格式为XXXX年X月-XXXX年X月。

表2-3 示范中心制度建设情况（2017年-2022年）

序号	制度名称	发布日期	发布机构	文号（如有）
1	天津中医药大学实验室规章制度	2022年2月	天津中医药大学
2	康复医学实验教学示范中心新冠疫情时期管理规定和应急措施	2020年2月	天津中医药大学针灸推拿学院
3	康复医学实验教学示范中心实验室发热应急处理流程	2020年2月	天津中医药大学针灸推拿学院
4	康复医学实验教学示范中心实验室规章制度	2021年3月	天津中医药大学针灸推拿学院
5	康复医学实验教学示范中心实验室对外开放管理规定	2021年3月	天津中医药大学针灸推拿学院
6	康复医学实验教学示范中心实验室管理制度	2022年4月	天津中医药大学针灸推拿学院
7	康复医学实验教学示范中心安全管理人员职责	2022年4月	天津中医药大学针灸推拿学院
8	康复医学实验教学示范中心安全危险源全生命周期管理机制	2022年4月	天津中医药大学针灸推拿学院
9	康复医学实验教学示范中心消防安全应急预案	2022年4月	天津中医药大学针灸推拿学院
10	康复医学实验教学示范中心触电事故处理应急预案	2022年4月	天津中医药大学针灸推拿学院
11	康复医学实验教学示范中心实验室安全准入制度	2022年4月	天津中医药大学针灸推拿学院

安全教育培训情况		150人次
是否发生安全责任事故
伤亡人数（人）		未发生
伤	亡
0	0	P

表2-4 示范中心教学安全管理工作情况（2017年-2022年）

注：安全责任事故以所在高校发布的安全责任事故通报文件为准。如未发生安全责任事故，请在其下方表格打勾。如发生安全责任事故，请说明伤亡人数。

 

 

三、教学与人才培养（示范中心育人理念及落实情况、实验教学体系建设情况等，800字左右。）

1.示范中心育人理念及落实情况

根据康复专业人才培养特点和大健康产业发展需求，中心提出“德育为先、能力为重、中西融合”的育人理念，创新人才培养模式，构建了“12345”（一条主线、两个模块、三个结合、四个阶段、五个层次）康复专业人才培养模式，培养出符合国家准入标准的、突出中医特色的、具有全面康复治疗技能的应用型人才。

（1）一条主线：坚持德育教育“一条主线”，提高学生职业道德修养；

（2）两个模块：构建了由现代康复和传统康复组成的“模块化”课程体系，提高学生综合康复能力；

（3）三个结合：创建了理论与临床相结合、校内与校外相结合、课堂与网络相结合的立体化教学模式，提高学生临床应用能力和创新能力；

（4）四个阶段：搭建了实验教学、临床见习、临床实训和“三站式通专融合”轮转实习四阶段组成的实践教学平台，提高学生实践操作能力；

（5）五个层次:探索出以“学术周”为切入点，课堂教学启发创新创业思维→学院“小挑战杯”→学校创新创业基金→天津市“挑战杯”→全国“挑战杯”五个层次的递进式创新创业能力培养模式。

2018年，“12345”康复专业人才培养模式的探索与实践获天津市教学成果二等奖。

2.实验教学体系建设情况

2021年，本中心对我校康复治疗学专业实习基地、毕业生以及用人单位进行了广泛调研，同时，我们还对具有国家级康复一流专业的中医院校和天津市有康复治疗学专业的高等院校从人才培养、师资队伍、实验教学、实习基地等方面进行了调研，对全国高校康复相关专业硕士点的招生情况进行了汇总，分析我校康复治疗学专业的优势和不足。在前期广泛调研的基础上，同时对照《本科专业教学质量国家标准》和康复治疗师考试大纲的要求，进一步修订了我校康复治疗学专业人才培养方案，加大了实验课程的比例，实验学时和理论学时比由原来的0.25增加到0.8，加大学生实践能力的培养。

依托中心，学院每年举办一次学术月活动，包括康复技能大赛、优秀论文评选、创新创业项目评选等。

五年来，我校为天津及全国培养了大批优秀的康复人才，学生的就业质量和社会满意度较高。2021年，中心对我校2011-2016级康复专业毕业生的就业情况进行了调研，结果显示：2011-2016级康复专业毕业生的就业率为94%，94.59%的毕业生就职于医院、学校、科研院所和康复机构，其中二级及以上医院就业率为90.57%。根据14所实习医院和61所用人单位的满意度调研结果反馈，与其他院校相比，实习单位和用人单位对我校毕业生在基础知识、工作积极性与责任心、奉献精神与大局意识、实践动手能力、临床思维能力方面的评价很高，其中非常好、好、较好所占比例均达到90%以上。2022年，康复专业的实习基地--天津医院组织了首届临床技能竞赛，我校康复治疗学专业学生在47名参赛选手中脱颖而出，获得了案例汇报一等奖1项，技能操作一等奖1项，二等奖3项，三等奖3项。我校2017级毕业生孔得宇毕业一年后就获得了北京市康复治疗师技能竞赛“十佳康复治疗师”荣誉称号。

五年来，本专业学生的科技作品获国家级二等奖2项，三等奖2项。省部级一等奖5项，二等奖3项，三等奖10项。学生参与国家级和省部级创新创业项目36项（180人次参与）。学生公开发表论文25篇，其中SCI3篇。

表3-1 示范中心承担实验教学任务情况（2017年-2022年）

表3-2 示范中心开设实验项目占比情况（2017年-2022年）

表3-3 示范中心承办的学科竞赛活动（2017年-2022年）

注：仅填写省级及以上学科竞赛活动。

表3-4 示范中心支持的创新创业活动（2017年-2022年）

注：仅填写由示范中心教师指导或依托示范中心资源开展的获得省级及以上奖项的项目。

表3-5 示范中心指导学生获得成果情况（2017年-2022年）

学生获奖人数	135人
学生发表论文数	25篇
学生获得专利数	5项

注：1.学生获奖项目的指导教师必须是中心固定人员；

2.学生论文必须是在正规出版物上发表，且通讯作者或指导教师为中心固定人员；

3.学生专利必须是已批准专利，中心固定人员为专利共同持有人。

 

四、教学改革与研究（示范中心实验教学改革思路及成效等，800字左右。）

实验教学改革思路：针对康复专业人才培养的共性问题，围绕“德育为先、能力为重、中西融合”的育人理念，中心提出“一核心、三维度、九结合”的康复医学实验课程群改革方案，以提升实践动手能力和临床思维能力为核心目标，从教学内容、教学方法、教学评价三个维度开展康复实验教学改革与创新。在教学内容维度，创立了知识整合与模拟临床，显性教育和隐性教育、传统康复和现代康复三结合，在教学方法维度，创立了现代教育技术和传统教学方法、课内和课外、线上和线下三结合，在教学评价维度，创立了教师评价和学生评价、过程评价和终结评价、学校评价和社会评价三结合的立体化康复实验教学模式。

实验教学改革成效：2022年，“一核心、三维度、九结合康复医学实验课程群教学改革与实践”获天津市教学成果二等奖。五年来，中心教师承担省部级教学改革研究项目3项，校级8项；参编教材35部，其中主编8部，副主编7部，参编著作15部；获省部级奖励8项。中心教师利用超星学习通平台，进行了微课、慕课等15门在线课程建设，其中，获批天津市一流课程3门，获天津市创新课程大赛二等奖2门，三等奖1门，2门课程分获第二届“智慧树杯”课程思政示范案例教学大赛特等奖和一等奖。

 

 

 

 

表4-1 示范中心承担的实验教学改革研究项目（2017年-2022年）

注：此表填写省级及以上教学改革研究项目/课题。

1.项目名称：项目管理部门下达的有正式文号的最小一级子课题名称。

2.文号：项目管理部门下达文件的文号。

3.负责人：必须是本示范中心人员。

4.参加人员：所有参加人员，其中研究生、博士后名字后标注*，非本示范中心人员名字后标注＃。

5.经费：指已经实际到账的研究经费。

6.类别：分为a、b两类，a类课题指以本示范中心人员为第一负责人的课题；b类课题指本示范中心人员参与的课题。

7.转化方式：实验软件、实验案例、实验项目、其他。

表4-2 示范中心研制的实验教学仪器设备情况（获批年-2022年）

序号	仪器设备名称	自制或改装	开发的功能和用途（限100字以内）	应用于课程及实验名称	使用高校	科研支撑情况（是否有专利、是否得到科研项目或成果支持）	年度
1

注：1.自制：实验室自行研制的教学仪器设备。

2.改装：对购置的仪器设备进行改装，赋予其新的功能和用途。

3.科研支撑情况：教师专利支撑需填写专利号（分发明专利、实用新型专利和外观设计专利），教师科研项目支撑需填写项目名称、类型及级别，教师科研成果支撑需填写成果名称、类型及级别、获奖年度。

表4-3示范中心开发的实验课程情况（2017年-2022年）

序号	课程名称	负责人	类别	首轮开设时间
1	运动学	张健	a	2007
2	康复评定学	张健	a	2008
3	物理治疗学	郭永明	a	2009
4	作业治疗学	董洪英	a	2009
5	运动疗法学	夏青	a	2013
6	言语治疗学	张健	a	2009
7	临床康复学	郭永明	a	2010
8	理疗学	郭永明	a	2009
9	骨关节物理评估与治疗	张洪侠	a	2022
10	心肺疾病物理治疗	董仁卫	a	2022
11	软组织贴扎技术	夏青	a	2022
12	姿势评估与矫正	邱继文	a	2022

注：类别分为a、b两类，a类指以示范中心人员为第一负责人完成的；b类指本示范中心协同其他单位共同完成的。

表4-4 示范中心开发的实验教材、著作情况（2017年-2022年）

序号	教材、著作名称	作者	出版社	类别	ISBN号	出版时间
1	《作业治疗学》	（副主编：董洪英）	中国中医药出版社	a	9787513242417	2017
2	《言语治疗学》	（副主编：张健）	中国中医药出版社	a	9787513242165	2017
3	《康复医学》	（副主编：郭永明）	中国中医药出版社	a	9787513241687	2017
4	《康复评定学》	（副主编：郭永明）	中国中医药出版社	a	9787513242509	2017
5	《言语治疗学》	（副主编：张健）	人民卫生出版社	a	9787117261104	2018
6	《康复医学导论》	（编委：邱继文）	中国中医药出版社	a	9787513242189	2017
7	《运动医学》	（编委：赵美丹）	中国中医药出版社	a	9787513242158	2017
8	《临床康复学》	（编委：阎丽娟）	中国中医药出版社	a	9787513242332	2017
9	《康复评定学》	（编委：夏青）	人民卫生出版社	a	9787117266086	2018
10	《康复工程学》	（编委：邱继文）	人民卫生出版社	a	9787117265706	2018
11	《康复护理学》	（编委：夏青）	人民卫生出版社	a	9787117225229	2018
12	《康复医学概论》	（编委：阎丽娟）	人民卫生出版社	a	9787117268882	2018
13	《临床康复学》	（编委：崔银洁）	人民卫生出版社	a	9787117268899	2018
14	《吞咽障碍康复治疗技术》	（副主编：张健；编委：董仁卫）	人民卫生出版社	a	9787117288354	2019
15	《物理治疗学》	（编委：邱继文）	人民卫生出版社	a	9787117267847	2019
16	《作业治疗学》	（编委：赵美丹）	人民卫生出版社	a	9787117269957	2019
17	《针灸推拿学》	（编委：李丹）	中国医药科技出版社	a	9787513235419	2019
18	《推拿解剖学》	（编委：李丹）	科学出版社	a	9787030613738	2019
19	《物理治疗学》	（副主编:夏青）	中国中医药出版社	a	9787513242400	2020
20	《康复护理学》	（编委：崔银洁）	中国中医药出版社	a	9787513268516	2021
21	《康复护理学》	（编委：邱继文）	人民卫生出版社	a	9787117316095	2021
22	《推拿学》	（主编：翟伟）	科学出版社	a	9787030531186	2018
23	《中医养生方法技术学》	（主编：王金贵）	中国中医药出版社	a	9787513262934	2018
24	《中医康复学》	（编委：张健）	中国中医药出版社	a	9787513274968	2022
25	《推拿学》	（主编：翟伟）	中国医药科技出版社	a	9787521431827	2022
26	《推拿治疗学》	（主编：翟伟）	中国中医药出版社	a	9787513267960	2021
27	《推拿学》	（主编：翟伟）	中国中医药出版社	a	9787513267991	2021
28	《推拿功法学》	（编委：李丹、李忠正）	中国中医药出版社	a	9787513268448	2021
29	《小儿推拿学》	（编委：李忠正）	人民卫生出版社	a	9787117315982	2021
30	《中医养生学》	（编委：翟伟、李丹）	中国医药科技出版社	a	9787513268042	2021
31	《中医正脊学》	（主编：翟伟）	湖北科学技术出版社	a	9787570608072	2020
32	《推拿手法学》	（编委：李忠正）	科学出版社	a	9787030615831	2019
33	《推拿学》	（编委：李忠正）	上海科学技术出版社	a	9787547844120	2019
34	《推拿学》	（主编：王金贵）	中国中医药出版社	a	9787513257091	2019
35	《推拿学》	（主编：王金贵）	中国中医药出版社	a	9787513267991	2021

注：类别分为a、b两类，a类指以示范中心人员为第一负责人完成的；b类指本示范中心协同其他单位共同完成的。

五、教学条件保障（示范中心教学质量评价和保障体系建设情况，空间场地、仪器设备、数字资源满足实验教学要求情况，安全责任体系建设、安全设施配置与使用情况等，800字左右。）

中心有一套科学合理的实验教学评价体系，即专家听课制、教学督导组随时抽查制以及学生打分测评制等，尤其是采用了学生投诉制度，效果良好。教学督导组通过听课、调查、开座谈会等形式进行质量检测、跟踪、控制与反馈，确保教师严格执行大纲要求授课；每学期期末，要求学生对授课教师的每门的授课效果给予评价，使学生对教学评价具有主动性，以确保良好的教学效果。每月1次的实验室工作检查，确保实验室的安全及仪器处于正常运行状态。

中心90%的仪器设备是根据新的教学计划、教学大纲和现代实验教学的需要，经过专家策划，学校专家委员会和党政联系会讨论，教务处、实验设备管理处审查审批之后，从2007年到2012年5年内招标配置的；现在的仪器设备品质精良，组合优化，配置合理，基本能满足康复实验教学的要求。根据统计，仪器设备利用率在 90%左右。基本满足学生的需求，教学效果良好。每年的实验室维护运行经费约为5万元，经费使用按学校的经费使用管理办法施行，合理分配，统筹管理。实验教学运行经费分仪器设备购置费和日常实验消耗费用，所有仪器设备的更新和补充由学校和中心共同负责。日常实验教学费按学生数给予保障提供。

本中心自主搭建了3个网络学习平台，为学生提供了获取知识和交流的平台。2020年，面对突如其来的疫情，所有线下教学转为线上，本中心有效利用超星学习通平台，完成15门专业课线上课程的建设，并不断充实和完善。

①康复医学实验教学中心平台

②“康复天地”网站

③PBL学习平台

中心十分重视安全工作，学校、学院、实验中心对安全问题毫不放松，中心主任亲自抓安全工作。中心明确了安全卫生责任人并每月做安全检查。实验课的老师也经常讲解安全方面的要求和应急措施，做到防患于未然。对一些有一定危险性的实验，有专门的老师指导，杜绝危险动作，杜绝危险操作；中心根据国家有关部门的规定，健全了防火、防盗、防爆、防破坏的基础设备和措施；高压容器、易燃、易爆、有毒等物品按国家有关规定合理存放，专人管理；有三废处理措施，符合环保要求；各项安全措施得当，安全教育和安全检查经常化，杜绝各类事故。针对本中心实验、实训环境与设施安全问题，包括中心安全制度和落实情况，仪器运行与维护情况等，中心建立了一套齐全严格的实验室管理制度，如《康复医学实验教学中心安全检查制度》等。

 

表5-1 示范中心空间场地表

年度	地点	面积（m2）	较上一年变化 比例	实验室数量	较上一年变化 比例
2018	明堂园	1200	-	8	-
2019	明堂园	1200		8
2020	明堂园	1200		8
2021	明堂园	1200		8
2022	明堂园	1200		8

表5-2 示范中心数字资源开发情况（2017年-2022年）

资源类型	上线平台	数量
在线课程	学习通	10门
数字教材	学习通	1种
虚拟仿真实验	可写多个平台，用逗号隔开	0项
（自行补充）

六、教学团队建设（示范中心实验教学团队建设与能力提升情况等，500字左右。）

目前中心共有成员20人，教学名师1名，高级职称12人，占60%；100%为硕士及硕士以上学历，其中拥有博士学位教师13人，占65%，专业教师队伍以中青年为主，教师中老、中、青的比例为3:9:8。2020年本团队获批为天津市级教学团队。

中心坚持“人才引进、外出进修、就地培养、外聘师资”相结合的师资培养措施，大力加强师资队伍建设。

人才引进：采取各种途径，在国内外广泛发布招聘信息，吸引优秀康复专业人才到我校从事康复教学工作，充实康复专业师资队伍。

外出进修：每年选派专业教师赴通过WCPT认证的康复机构进修学习，提高现有教师的专业素质。

就地培养：每年选派2-4名专业教师赴大学附属医院进行业务学习，并形成专业教师临床技能培养的长效机制；鼓励青年教师攻读博士学位，逐步提高现有教师的学历水平和科研能力。

外聘师资：与临床医院和兄弟院校密切合作，选聘部分临床经验丰富的优秀康复人才担任康复专业课程的教学工作。

此外，中心还十分重视师德师风建设，以热爱学生、教书育人为核心，以提高教师思想政治素质和职业道德水平为重点，制定了多项师德师风建设规定，强化监督监控，将师德师风考核结果与其评选先进、职称评定、工资晋级和岗位聘任挂钩。

五年来，示范中心教师外出进修、参加培训学习65人次。参加国际性、全国性学术交流90人次。教师获省部级一等奖2项，二等奖3项，三等奖1项。新增全国性、省市级学术组织任职45人次。

表6-1 示范中心固定人员情况

序号	姓名	性别	出生年份	职称	职务	备注
1	郭永明	男	1970.08	教授	主任
2	张健	女	1979.07	副教授	副主任
3	夏青	女	1986.02	讲师
4	赵美丹	女	1987.04	实验师
5	邱继文	男	1988.11	讲师
6	崔银洁	女	1988.06	讲师
7	董仁卫	男	1989.01	助教
8	张洪侠	女	1978.07	实验师
9	傅丽媛	女	1992.11	讲师
10	阎丽娟	女	1981.12	副教授
11	董洪英	女	1965.05	教授
12	王金贵	男	1965.03	教授/主任医师
13	王红	女	1966.11	教授
14	翟伟	男	1965.01	教授
15	李忠正	男	1984.02	副教授
16	李丹	女	1987.06	讲师
17	徐昭	男	1977.12	副主任医师
18	杜凯	男	1987.12	讲师
19	王虹	女	1974.06	研究员	副主任
20	于斌	男	1977.11	副教授

注：1.固定人员：指高等学校聘用的聘期2年以上的全职人员，包括教学、技术和管理人员。

2.示范中心职务：示范中心主任、副主任。

3.工作性质：教学、技术、管理、其他。具有多种性质的，选填其中主要工作性质即可。

4.学位：博士、硕士、学士、其他，一般以学位证书为准。

5.备注：是否院士、博士生导师、杰出青年基金获得者、长江学者等，获得时间。

表6-2 示范中心流动人员情况

序号	姓名	性别	出生年份	职称	职务	备注
1	赛序波	男	1964.05	教授	客座教授	日本

七、示范引领成效（示范中心教学成果建设、教学资源共享与面向社会提供服务情况，800字左右。）

1.教学成果建设

五年来，本中心先后获省部级教学成果二等奖3项，市级一流课程3门，2门课程获市级创新课程大赛二等奖，1门课程获市级创新课程大赛三等奖。此外，本中心为国家级一流专业、天津市应用型专业、天津市康复教学团队以及康复学科的建设提供了支撑。

2.教学资源共享

市级一流课程《康复医学概论》被超星平台作为示范教学包在全国推广应用。市级一流课程《推拿学》通过超星学习通平台和天津市全民智学平台在全国推广应用。2门课程的思政案例获第二届“智慧树杯”课程思政示范案例教学大赛特等奖和一等奖，在全国起到了引领和示范作用。

3.面向社会提供服务情况

（1）学生志愿服务：示范中心成员带领本科生志愿服务团先后至青海果洛州、蓟县出头岭大稻地村、南开区天津璘星自闭症康健服务中心等开展义诊20余次。义诊服务深受当地老百姓的欢迎，为当地百姓解除病痛的同时，科普宣传了传统康复知识，让民众更加深刻感受到传统康复技术在疾病治疗中的优势特色并享受到了传统康复的独特疗效。

（2）学术引领作用：中心立足天津，服务全国。经过五年建设，本中心为甘肃中医学院、湖南医学高等专科学校培养师资2名。陕西中医学院、安徽中医学院、甘肃中医学院、内蒙古医学院、河北中医学院等5所兄弟院校借鉴我中心的实验教学体系开展其实验教学，取得良好效果。本中心协助天津市和平区中医院、南开中医院、塘沽中医院、学校第一、二附属医院筹建康复医学科，为其提供专业和技术支持。中心举办大型会议5次，开展大型培训1次，开展科普和文化传播20次。

表7-1 示范中心先进教学成果建设情况（2017年-2022年）

序号	成果名称	级别	团队成员	获得年份	证书编号	应用情况
1	以岗位胜任和创新创业能力提升为导向的康复专业人才培养模式的探索与实践	天津市普通高等学校教学成果二等奖	郭永明、张健（针推学院）、阎丽娟、夏青、赵美丹、邱继文、崔银洁、董仁卫、董洪英	2018		在全国部分高等专业院校内推广应用
2	“一核心、三维度、九结合”康复医学实验课程 群教学改革与实践	省部级二等奖	郭永明、张健、崔银洁、夏青、邱继文、阎丽娟、赵美丹、张洪侠、 董仁卫、傅丽媛	2022		在全国部分高等专业院校内推广应用
3	“三元融合、五位一体”针灸推拿学学术型研究生培养模式的创新与实践	省部级二等奖	郭永明，郭义，徐枝芳，刘阳阳，赵雪，陈泽林，房钰鑫，陈波，王慎军，周丹，潘兴芳，李忠正，邱继文，崔银洁，张健	2022		在全国部分高等专业院校内推广应用
4	康复医学概论	天津市线上线下混合式一流课程	张健、夏青、邱继文、崔银洁、董仁卫	2021		超星平台作为示范教学包在全国推广应用
5	推拿学	天津市线上线下混合式一流课程	翟伟、李忠正、李丹、杜凯	2021		天津市全民智学平台推广学习
6	推拿治疗学	天津市线下一流课程	王金贵	2019

注：1.成果包括国家级/省级教学成果奖、国家级/省级一流本科课程等；2.团队成员须包含示范中心固定人员。

表7-2 示范中心举办会议情况（2017年-2022年）

序号	会议名称	主办单位名称	会议主席	参会人数	时间	类型	年度
1	人工智能在健康管理中的应用战略研究研讨会	天津中医药大学	张伯礼	240	2019/3/23	区域	2019
2	第四届中日交流论坛	天津中医药大学	郭义	250	2019/6/18	区域	2019
3	2020年中医适宜技术国际健康促进大会	世界中医药学会联合会中医适宜技术评价与推广委员会	郭义	线上线下累计7.5万人次	2021.01.24	全球性	2021
4	中医适宜技术国际健康促进会	世界中医药学会联合会中医适宜技术评价与推广委员会，天津中医药大学针灸推拿学院	郭义	7.5万	2021.1.24	全球性	2021
5	天津市中医药学会养生康复专委会2022年学术年会	天津市中医药学会	史丽萍	60	2022.12.18	区域	2022

注：主办、协办或承办由主管部门、一级学会或示范中心联席会批准的会议。请按全球性、双边性、全国性、区域性等排序，并在类型栏中标明。

表7-3 示范中心开展培训情况（2017年-2022年）

注：培训项目以正式文件为准，培训人数以签到表为准。

表7-4 示范中心开展科普和文化传播活动情况（2017年-2022年）

八、特色亮点与创新（示范中心在人才培养模式改革、实验教学体系构建、实验教学团队建设、数字资源应用等方面的典型做法与创新探索，1-2项）

亮点1

主题：“一核心、三维度、九结合”康复医学实验课程群教学改革与实践
内容（实验教学改革）： 随着社会经济发展和健康中国战略实施，康复医疗服务需求与康复治疗人才供给矛盾日渐突出，具体表现在康复专业人才的实践动手能力不足和临床思维欠缺。针对康复专业人才培养的共性问题，本团队以康复治疗专业实验类课程为突破口，提出了“一核心、三维度、九结合”的康复医学实验课程群教学改革思路，以提升实践动手能力和临床思维能力为核心目标，从教学内容、教学方法、教学评价三个维度开展康复实验教学改革与创新。在教学内容维度，创立了知识整合与模拟临床，显性教育和隐性教育、传统康复和现代康复三结合，在教学方法维度，创立了现代教育技术和传统教学方法、课内和课外、线上和线下三结合，在教学评价维度，创立了教师评价和学生评价、过程评价和终结评价、学校评价和社会评价三结合的立体化康复实验教学模式。
成效：获省部级教学成果二等奖。 1.校内应用情况 （1）本成果为天津中医药大学康复治疗学专业人才培养方案的制定提供了依据，并在康复治疗学专业本科生教学中进行了应用。 （2）本成果为国家级一流专业、天津市应用型专业、天津市康复医学实验教学示范中心、天津市康复教学团队的申报和建设提供了支撑。 2.校外推广情况 依据本成果制订的康复治疗学专业人才培养方案，被部分兄弟院校如甘肃中医药大学等采纳借鉴，作为制定康复治疗学专业人才培养方案的重要参考依据。 3.培育效果 多年来，我校为天津及全国培养了大批优秀的康复人才，学生的“临床思维能力和实践动手能力”进一步提高，学生的就业质量提升，社会满意度提高。2021年，中心对我校2011-2016级康复专业毕业生的就业情况进行了调研，结果显示：2011-2016级康复专业毕业生的就业率为94%，94.59%的毕业生就职于医院、学校、科研院所和康复机构，其中二级及以上医院就业率为90.57%。根据14所实习医院和61所用人单位的满意度调研结果反馈，与其他院校相比，实习单位和用人单位对我校毕业生在基础知识、工作积极性与责任心、奉献精神与大局意识、实践动手能力、临床思维能力方面的评价很高，其中非常好、好、较好所占比例均达到90%以上。2022年，康复专业的实习基地--天津医院组织了首届临床技能竞赛，我校康复治疗学专业学生在47名参赛选手中脱颖而出，获得了案例汇报一等奖1项，技能操作一等奖1项，二等奖3项，三等奖3项。我校2017级毕业生孔得宇毕业一年后就获得了北京市康复治疗师技能竞赛“十佳康复治疗师”荣誉称号。 五年来，本专业学生的科技作品获国家级二等奖2项，三等奖2项。省部级一等奖5项，二等奖3项，三等奖10项。学生参与国家级和省部级创新创业项目36项（180人次参与）。学生公开发表论文25篇，其中SCI3篇。 4.其他效果 近五年，本团队获省部级教学成果二等奖3项；教师主持省部级教学改革项目3项；教师获省部级奖励16项。教师参编行业规划教材35部，其中，主编8部，副主编7部，被全国20余所中医药院校广泛使用。
支撑材料	①上传文字/图片/视频（须提供简要介绍，20字以内）
	②上传文字/图片/视频（须提供简要介绍，20字以内）
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亮点2

主题：以岗位胜任和创新创业能力提升为导向的康复专业人才培养模式的探索与实践
内容（人才培养模式改革）： 随着人们生活水平的提高，健康观念的转变，人们对现代康复医学的需求与日俱增。特别是2016年“健康中国”上升为国家战略，康复医疗服务需求与康复专业人才供给的矛盾日渐突出，具体表现在康复专业人才的岗位胜任力不足和创新创业力欠缺。针对康复专业人才培养的共性问题，落实“德育为先、能力为重、通专融合”的教育理念，提出了以“岗位胜任力”和“创新创业力”提升为导向的康复专业人才“12345”培养模式，即“一条主线、两个模块、三个结合、四个阶段、五个层次”。 一条主线：坚持立德树人、以德育教育为主线，贯穿于康复专业人才培养全过程，以提高学生职业道德修养； 两个模块：构建了由现代康复模块和传统康复模块组成的课程体系，以提高学生综合康复能力； 三个结合：创建了理论与临床相结合、校内与校外相结合、课堂与网络相结合的立体化教学模式，以提高学生临床应用能力和创新能力； 四个阶段：搭建了由实验教学、临床见习、临床实训和“三站式通专融合”轮转实习四个阶段组成的实践教学平台，以提高学生实践操作能力； 五个层次：探索出“五个层次”的递进式创新创业能力培养模式，以提高学生创新创业能力。
成效：省部级教学成果二等奖 1.校内应用情况 （1）本成果为天津中医药大学康复治疗学专业和中医学专业康复医学方向人才培养方案的制定提供了依据，并在康复治疗学专业和中医学专业康复医学方向本科生教学中进行了广泛应用。 （2）本成果为国家级一流专业、天津市应用型专业、天津市康复医学实验教学示范中心、天津市康复教学团队的申报和建设提供了支撑。 2.校外推广情况 （1）依据本成果制订的康复治疗学专业人才培养方案，被部分兄弟院校如甘肃中医药大学等采纳借鉴，作为制定康复治疗学专业人才培养方案的重要参考依据。为内蒙古医学院、甘肃中医药大学等院校培养康复师资多名。 （2）国内，先后有中医科学院附属北京望京医院、黑龙江中医药大学、湖南中医药大学、安徽中医药大学、云南中医学院等20多家兄弟院校和医院来我校康复专业参观学习；国际上，先后有美国、日本、捷克、荷兰等多个国家的团队来我校康复专业参观交流。 3.实际效果 近10年，我校康复专业培养学生数770余人，学生的“岗位胜任力和创新创业力”进一步提高，学生的就业质量提升，社会满意度提高。 （1）岗位胜任力强 根据14所实习医院及毕业生用人单位反映，我校康复专业培养的学生康复技能操作及临床能力强，综合素质高。近10年，我校康复专业培养的毕业生就业率为92.59%-98.43%，其中二级以上医院就业率为51.1%。据麦可思2016应届毕业生培养质量评价报告显示，我校2015届康复治疗学专业毕业生的就业率为95%，工作与专业相关度为100%；2015届中医学专业（康复医学方向）毕业生国内读研的比例（56%）和现状满意度（90%）全校最高。 （2）创新创业能力高 五年来，本专业学生的科技作品获国家级二等奖2项，三等奖2项。省部级一等奖5项，二等奖3项，三等奖10项。学生参与国家级和省部级创新创业项目36项（180人次参与）。学生公开发表论文25篇，其中SCI3篇。 我校2012届毕业生陈炼自主创业搭建的“康复医学网”是国内首个康复医疗在线综合服务平台，截止2020年7月1日已有70万用户使用，目前用户数量行业第一，客户规模行业第一。
支撑材料：	省部级教学成果二等奖证书
	②上传文字/图片/视频（须提供简要介绍，20字以内）
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九、发展规划（示范中心未来3-5年改革与发展规划，需备注相关规划是否已列入校级以上发展规划，并提供文件名称及具体表述内容。）

示范中心未来3-5年改革与发展规划： 1. 立体化实践教材建设 康复医学是一门新兴学科，在我国起步晚、从业人员少，发展相对缓慢，教学资源相对不足，尤其是规范的实践教学资料，更显匮乏。为了满足康复专业实践教学的需要，未来5年，本中心将建设立体化的康复实践教材体系，包括：纸介质教科书、音像制品、电子、网络出版物等。其中电子和网络出版物包括电子教案、电子图书、CAI 课件、试题库、网络课程和资料库等，以丰富实践教学资源，提高实践教学效果。 2. 构建床边教学模式 依托学校在团泊新城建立第三附属医院的契机，加强学校与医院的合作，在“产教融合”模式下，学校和医院共同建立康复临床实训中心，培养“双师双能”型教师队伍，构建床边教学模式，使康复的实践教学能更加密切地联系临床特别是学科的专业实际，培养学生科学的临床思维，训练学生基本的临床技能，不断提高实践教学的质量。 3.实验教学队伍建设 坚持“人才引进、外出进修、就地培养、外聘师资”相结合的人才培养模式进一步加强实验教师队伍建设，努力培养“双师双能型”教师队伍。建立人才双向流动机制，在学校与医院之间建立人才交流、互聘通道，鼓励教师定期到临床一线进行业务培训，积累临床实践经验，提高教师的专业技能。选聘部分临床经验丰富、实践能力突出的优秀康复人才，通过授课、讲座、座谈会、指导学生创新创业项目和论文等形式，不断加强学生实践创新能力的培养。 4. 加强国际交流合作 我国康复医学起步较晚，与国际康复的发展相比还存在一定差距。因此，本中心将加强与国外优秀康复医学机构的交流与合作，实行“走出去”和“请进来”战略，从师资培训、教育合作、专项研修、实验研究、教材建设、专业分化等方面开展工作，促进我校康复专业的全面发展，缩小差距，打造高水平、国际化的实验教学中心，提升我中心的国际知名度。 5.加快康复专业的国际认证 WCPT(世界物理治疗师联合会)和WFOT(世界作业治疗师联合会)分别制订和颁发《关于物理治疗师教育的基本要求的建议》和《关于作业治疗师教育的基本要求的建议》,这些要求是按照严格的、高质量的原则制订的，供各国参照执行。我校将按照国际标准加强康复专业建设，不断提高学生的培养质量，争取早日通过国际认证。
是否已列入校级以上发展规划              £是  R
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十、示范中心大事记

表10-1 示范中心大事记（2017年-2022年）

注：备注栏可填写媒体的评价报道及事件的影响意义等。