一、实验教学理念与改革思路
1.教学理念
秉承学校“做精医学,做强药学,做实健康相关专业,做大社会服务”的办学理念,树立以学生为本,融知识传授、能力培养、素质提高为一体,注重教学与科研、理论与实践、基础与临床相结合的实践教育思想,建立有利于培养学生实践能力和创新精神、体现自主性、开放性、实践性和创新性的实验教学体系,营造有利于训练学生科学思维、创新能力和动手能力的教学氛围。
2.改革思路
中心以国家的教育方针和科学发展观为指导,遵循医学教育教学的规律,借鉴国际医学教育的先进经验,参照国内医学教育的基本标准,提出了“一条主线、两大模块、三种理念、四个阶段”的改革思路,系统改革实验教学环节,优化实验课程体系,实现我校对应用型康复人才培养的要求。
一条主线:以临床动手能力培养为主线,贯穿康复医学实验教学改革的全过程。
两大模块:现代康复模块和传统中医康复模块有机结合,提高学生综合技能。
三种理念:以“三基”(基本理论、基础知识、基本技能)、“三新”(新理念、新方法、新平台)、“三早”(早接触临床、早接触科研、早接触社会)的教育理念,全程指导康复实验教学改革。
四个阶段:以实验教学阶段、临床见习阶段、临床实训阶段和临床实习阶段组成的阶段性、递进式康复实验课程体系,覆盖医学教育全过程。
二、实验教学体系与内容
1.实验教学体系
中心以学生为本,融知识传授、技术训练、能力培养于一体开展实验教学改革,初步形成了“以学生能力培养为导向的模块化、分层次、阶段性实验教学体系”,其核心为“两种课程模块,三个实验层次,四个教学阶段”:
“两种课程模块”包括现代康复模块和传统中医康复模块。
“三个实验层次”包括“基本型”、“综合型”和“创新型”。
“四个教学阶段”包括实验教学阶段、临床见习阶段、临床实训阶段和临床实习阶段。
2.实验内容
本中心在实验项目和实验内容安排上,切实注意理论教学与实验教学的有机结合和比例权重,根据教学大纲科学筹划,合理安排;注重现代康复与传统中医康复相结合,培养学生综合技能;注意实验内容结合临床实践,根据临床的需求不断更新实验项目和实验教材;注意自选实验与规定实验的比例适宜,培养学生科学思维和创新意识。目前我中心开设实验课程12门,实验项目77项,其中,综合型实验占32.5%,创新型实验占15.6。
三、实验教学方法与教学手段
中心重视教学方法和教学手段的研究与改革,注重将现代教育技术和方法与传统教学方法相结合,注重课内课外相结合,注重现代康复和中医康复相结合,注重教学和科研相结合,在实验项目的选择、方案设计上注重启迪学生科学思维和创新意识,加强学生实践动手能力的培养。
1.现代教育技术和方法与传统教学方法相结合
综合传统医学教学的优缺点,形成了以“演示法、讨论法、PBL教学法、在线学习法、病例教学法、标准化病人”等为主体的现代教育技术和方法与传统教学方法相结合的实验教学模式。
2.课内课外相结合
本中心坚持课内课外相结合,合理地利用课余时间来拓展实践教学空间,形成了“早接触临床、早服务社会”项目、“针砭之志”学术月活动、第二课堂、网络化学习等形式的课外实践模式。5年来,本中心利用“十二五”综合投资康复医学专业建设经费,购置康复专业相关的图书资料347余册,其中英文书129册,光盘7套,作为教师和学生拓展知识、自主学习的工具。
3.现代康复与传统中医康复相结合
为适应社会进步的需求,现代医学需要既掌握现代康复医学理论,又具有传统中医康复知识的中西医结合康复人才。据此,本中心在课程体系设计中充分强调现代康复与中医康复有机结合,培养突出传统中医康复治疗特色,与现代康复医学接轨的康复专业人才。
4.教学和科研相结合
本中心在实验教学过程中,在规定性实验完成的同时,留出时间让学生进行自主设计实验,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新思维;中心鼓励学生利用课余时间和假期,参与到教师的课题中去;中心还鼓励学生自己申报课题,教师指导他们如何设计实验,如何写标书,学生亲自动手做科研,掌握基本实验方法,培育基本的科研素质。
此外,中心还非常重视考核方式的改革。完成了校级教改课题--在《康复评定学》中构建适合网络化学习与PBL整合模式的评价体系,修订了《天津中医药大学本科实验教学平时成绩记载办法》,通过考核方法的改革,充分地调动学生自主学习的积极性,使学生能高效、愉悦地学习。
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