康复医学实验教学中心
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实验教学体系与内容
2016-09-12 20:13   审核人:

1)实验教学体系建设

中心以学生为本,融知识传授、技术训练、能力培养于一体开展实验教学改革,初步形成了“以学生能力培养为导向的模块化、分层次、阶段性实验教学体系”,其核心为“两种课程模块,三个实验层次,四个教学阶段”,具体如下:

l “两种课程模块”包括传统中医康复模块和现代康复模块

l 三个实验层次”包括 基本型 综合型 创新型”:

基本型:反映基本知识和基本理论,训练基本技能的经典实验。其教学内容具有基础性、入门性、规范性的特点,教师示范、学生作规范化操作训练。这一层次的实验教学对培养学生严谨求实的科学态度及规范合理的操作习惯十分重要。

综合型:反映临床综合技能的实验。这一层次的实验主要是利用标准化病人、超级仿真综合模拟人训练学生的疾病综合处理能力、应急处理能力、医患沟通能力、团队协作能力、临床思维能力等。

创新型:以已有的知识和技能为基础,以个人兴趣和科研目标为导向的自主设计实验及科研兴趣小组活动等。这一层次的实验以学生自学、自主设计为主,教师进行指导、引导和评价。通过拓展性实验可训练学生科学思维,更好地培养创新能力。

l “四个教学阶段”包括实验教学阶段、临床见习阶段、临床实训阶段和临床实习阶段:

实验教学阶段:根据教学计划中实验课的安排,与理论课同步在相关的教学实验室进行。由老师示教,学生分组独立操作,课后上交实验报告或进行操作考核。重点培养三基。

临床见习阶段:根据教学进程,学生在第六学期进行为期9周的临床见习,在带教老师的指导下了解常见疾病的诊断及治疗,各种常见功能障碍的评定及康复治疗。根据康复学科的特点,我中心要求新生在大一时就应该利用课余时间进入临床见习,跟随带教老师多听、多看、多学习。重点培养三早。

临床实训阶段:学生进入实习点之前,用10周时间进行技能操作的强化训练,为课堂教学与临床实习搭建桥梁。同时,实行临床实训合格实习准入制度,实训考核不合格者,不得进入临床实习。重点强化诊疗技术的规范性、评定和治疗技术的初步应用。

临床实习阶段:根据教学计划的规定,学生完成要求的学分,岗前实训考核合格后进入医院进行为期48周的临床实习,实习结束后对实习效果进行考核。重点培养临床能力的综合运用,包括管理病人的能力、诊断能力、医疗决策与执行医疗决策的能力、团队合作的能力等。

目前,康复的临床实习基地包括我校的第一、二附属医院、附属北辰中医院、天津市环湖医院、天津市儿童医院、天津市人民医院、天津医院、天津市泰达医院等,实习基地为学生临床综合能力的实地培训提供了强有力的保障,是康复医学实验教学中心的重要组成部分。

(2)实验课程名称

l  康复医学

l  康复评定学

l  物理疗法学

l  临床康复学

l  言语治疗学

l  作业疗法学

l  运动学

l  康复心理学

l  康复工程学

l  康复护理学

l  运动疗法学

l  理疗学

3)实验项目名称

序号

课程名称

实验项目名称

类型

1

康复医学

运动和感觉功能的评定

基本型

常规运动疗法训练

基本型

运动疗法及作业疗法训练

创新型

临床常用理疗仪器的使用

基本型

脑血管疾病的康复训练

综合型

脊髓损伤的康复训练

综合型

2

康复评定学

身体结构的评定

基本型

躯体感觉功能的评定

基本型

人体主要关节活动度的测量方法

基本型

人体主要肌肉的徒手肌力评定方法(躯干、上肢)

基本型

人体主要肌肉的徒手肌力评定方法(下肢、手指)

基本型

肌张力评定

基本型

平衡功能评定

基本型

协调功能评定

创新型

步态分析

综合型

认知功能评定

综合型

临床常见疾病的康复评定

综合型

3

物理疗法学

维持与改善关节活动度的训练

基本型

上肢关节松动术训练

基本型

下肢关节松动术训练

基本型

脊柱关节松动术训练

基本型

增强肌力和肌肉耐力的训练

综合型

恢复平衡和协调功能的训练

创新型

体位摆放、身体移动及站立步行功能训练

基本型

呼吸运动及排痰能力训练

基本型

临床常用理疗仪器的操作

基本型

4

临床康复学

脑血管疾病的康复

综合型

颅脑损伤的康复

综合型

脊髓损伤的康复

综合型

脑性瘫痪的康复

综合型

骨关节疾病的康复

综合型

颈肩腰腿痛的康复

创新型

冠心病及呼吸功能障碍的康复

综合型

5

言语治疗学

失语症的评定

基本型

构音障碍的评定

基本型

失语症的治疗和构音障碍的治疗

创新型

语言发育迟缓的评定及治疗

基本型

6

作业疗法学

作业治疗常用治疗用具及辅助设备

基本型

自设计治疗性作业活动及其应用

创新型

手功能的作业治疗

基本型

日常生活活动能力训练1----身体移动能力训练

综合型

日常生活活动能力训练2---体位摆放

综合型

日常生活活动能力训练3--自我照顾性日常生活活动能力训练

综合型

偏瘫的作业治疗(上肢、手功能训练)

综合型

发育障碍的作业治疗

综合型

脊髓损伤的作业治疗

综合型

7

运动学

运动系统触诊(头、躯干、上肢)

基本型

运动系统触诊(上肢、下肢)

基本型

发展四肢肌肉力量的训练方法

创新型

四肢肌肉的拉伸训练方法

创新型

上肢运动分析

综合型

下肢运动分析

综合型

8

康复心理学

心理测量(明尼苏达人格测验)

基本型

罗夏投射测验

基本型

心理咨询的问诊技巧

综合型

心理咨询师自我分析体验

综合型

9

 

康复工程学

 

助行器的种类与使用

综合型

自助具的种类与使用

综合型

矫形器的种类与使用

综合型

假肢佩带和训练

综合型

10

康复护理学

临床常用理疗仪器的使用

基本型

临床常见疾病的康复训练

创新型

11

运动疗法学

维持与改善关节活动度的训练

基本型

关节松动术训练

基本型

增强肌力和肌肉耐力的训练

基本型

恢复平衡和协调功能的训练

综合型

体位摆放、身体移动及站立步行功能训练

基本型

心脏功能训练、呼吸运动及排痰能力训练

基本型

Bobath疗法

创新型

Brunnstrom疗法

综合型

PNF疗法

创新型

运动再学习疗法

创新型

麦肯基疗法和脊柱牵引疗法

综合型

12

理疗学

低频电疗法

基本型

中频电疗法

基本型

高频电疗法

基本型

生物反馈疗法

基本型

 

4)基本型、综合型、创新型实验所占比例

建立了与理论教学有机结合,以能力培养为核心,分层次的实验教学体系,涵盖基本型实验、综合设计型实验、研究创新型实验等,根据实验课程不同,基本型、综合型、创新型实验在每门课程中的所占比例不同,总体来看,综合型实验占29%,创新型实验占15%

 

 

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